一、先看看这份课件里通常有什么 bpmf这一课的课件，大多数是按“认形—读准—拼读—书写”这几个步骤排的。具体板块无非是：一张情境图带出b、p、m、f四个声母，比如波浪、爬坡、摸人、大佛这类画面；然后是每个声母的发音口型放大图或小动画；接着是声母和单韵母a、o、i、u的拼读练习，带四声；后面还有笔顺描红动画；最后配几个小游戏或儿歌。有的课件还会附打印版卡片和描红练习纸。拿到课件后，别急着打开就讲，先整体翻一遍，心里记下哪几页是重点，哪几页可以直接跳过——比如导入部分的情境图，看看就行，别让孩子看图研究半天，忘了要学什么。 二、这份课件对孩子学bpmf的实际帮助在哪里 b、p、m、f是拼音启蒙的第一批声母，孩子最容易卡在三件事上：一是b和p不分，左右方向搞反；二是m的鼻音出不来，发得像“摸”的口型但没有鼻子震动；三是f发不响，上下牙齿没有靠住下唇。课件里的口型特写，就是拿来治这三个毛病的。你让孩子看屏幕上老师嘴巴的慢动作，先看清嘴唇怎么闭、怎么放、气流怎么出来，再自己对着镜子试。比干巴巴讲“双唇音”“唇齿音”管用得多。另外，课件里的四声拼读能帮孩子把“声母+韵母+声调”连起来练，这是以后拼读所有音节的基础。但要注意，课件是死的，人是活的，孩子看着看着容易走神，你不暂停，他就在那儿看热闹。 三、家长在家怎么带孩子用：三个十分钟 第一个场景，晚饭后十分钟，认口型。打开课件里b和p的口型动画，先让孩子看b：上下嘴唇先闭紧，突然放开，气流比较轻。再让孩子看p：嘴唇动作一样，但有一股明显的气流冲出来。你拿一张餐巾纸放在嘴边，发b时纸几乎不动，发p时纸被吹动。这个实验课件里不一定有，但你顺手就能做，孩子会一下子记住。第二个场景，睡前十分钟，玩拼读。用课件里的拼读游戏或卡片页，你指一个声母和一个韵母，让孩子拼出音节，比如b-ā→bā，拼对了就由他来考你。别贪多，一次拼八个音节就收。第三个场景，第二天早上出门前花两分钟，不打开课件，你直接发四个声母的音，让孩子用手比划字形：b像个广播塔，p是反过来的b，m是两个门洞，f像个拐棍。要是他比划错了，晚上回来再回课件看对应那页。 四、老师备课和课堂上的使用建议 备课先定好目标：这课就抓“读准音、记住形、会拼bpmf和单韵母”。课件里的情境图拿来导入可以，但卡时间，最多三分钟，别让孩子漫无边际编故事。口型动画要反复用，每个声母至少看两遍，并且你自己必须当着全班的面示范发音，课件代替不了真人的嘴巴。拼读部分放到课中后段，全班齐读三遍后开小火车，一人拼一个，当场听错误。书写环节，先看笔顺动画，让孩子书空两遍，再动手描红，不要一上来就要求写工整。最后用课件里的游戏做检测，但记住：哪个孩子拼错了，当场纠正，哪怕打断游戏也要纠，不能让热闹盖过错误。 五、踩过的几个坑，提醒一句 头一个坑是让课件里的发音代替教师示范，孩子看动画和看真人嘴巴效果完全不同，一定面对面再发一次。第二个坑，b和p、m和n、f和t这几个音，课件讲了也未必马上分清，需要连续几天反复复习，别指望一节课全对。第三个坑，书写别操之过急，孩子手部力量不够，先多书空多比划，再在四线格里练。第四个坑，控制看屏幕时间，一节课用课件不要超过二十分钟，剩下的时间要让孩子动嘴、动耳、动手。最后一个，课件里的儿歌口诀如果孩子念着别扭，别硬背，换成“右下半圆bbb，右上半圆ppp”这种顺口的，关键是孩子能一边说一边想到字母的样子。